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《教育心理学》教学大纲
编辑:永利集团手机在线登录  来源:www.swegwaystore.com  发布时间:2016年05月25日  点击次数:
《教育心理学》教学大纲
Educational Psychology
 
课程编码:16A04031      学分:1           课程类别:专业任选课
计划学时:16            其中讲课:16      实验或实践:0        上机:0
适用专业:全校师范类本科专业
推荐教材: 张承芬主编,《教育心理学》,山东教育出版社,2000年。
参考书目:1.陈琦,刘儒德主编,《当代教育心理学》,北京师范大学出版社,2007年。
2.莫雷主编,《教育心理学》,广东高等教育出版社,2002年。
       3.邵瑞珍主编,《教育心理学》,上海教育出版社,1997年。
       4.张春兴著,《教育心理学-三化取向的理论与实践》,浙江教育出版社,1998年。
       5.姚梅林等译,《教育心理学理论与实践》,人民邮电出版社,2004年。
 
课程的教学目的与任务
本课程的教学目的是让学生掌握教育心理学的基本理论常识,包括学习的定义、过程、条件、迁移等基本问题,学习理论,学习动机,学生心理差异以及各类具体常识的学习等,并使学生学会如何学习,养成科学的思维方式,提高自主学习能力,进而使学生能联系实际,学以致用,解决教育教学、咨询等方面遇到的问题。
通过课堂讲授,课堂讨论、习题、课程设计等环节,使学生获得教育心理学的基本理论、基本常识和基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,为以后深入学习其他心理学课程奠定基础,同时也为未来成为一名成功的教师打下良好的基础。
 
课程的基本要求
1、使学生掌握学习理论的基本内容,能够对各种理论进行分析比较,掌握学习动机的相关理论常识,掌握陈述性常识、程序性常识以及策略性常识的特点、学习过程及教学策略。
2、通过课程讲解、讨论、小组合作学习等,让学生加深对所学常识的理解和掌握,提高其解决问题和分析问题的能力,培养探究意识和创新精神。
3、要求学生把学习内容与教学实践相结合,做到学以致用,提高学生的实践应用能力。
 
 
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议
 
第一章 教育心理学概述                                      建议学时:1
[教学目的与要求]  掌握教育心理学的定义,了解其发展历史与研究方法。
[教学重点与难点]  教育心理学的定义;教育心理学的发展历史
[授  课  方  法]  讲授法与讨论法相结合
[授  课  内  容]  
第一节  教育心理学的研究对象与意义  
   一、教育心理学的定义
二、教育心理学的学科性质
三、教育心理学与邻近学科的关系
四、教育心理学的体系与内容
第二节  教育心理学的创建与发展
一、早期的教育心理学思想
二、教育心理学的诞生与发展
第三节 教育心理学的研究原则与策略
一、教育心理学研究的基本原则
二、教育心理学研究的策略与方法
 
第二章 学习的基本理论问题                                  建议学时:3
[教学目的与要求]  掌握学习的实质、类型与过程,以及学习迁移的主要理论观点。
[教学重点与难点]  学习的实质、类型;学习迁移的理论
[授  课  方  法]  讲授法与讨论法相结合
[授  课  内  容]  
         第一节  学习概述
  • 学习实质
  • 学习类型
第二节  学习的一般过程与条件
  • 学习的一般过程
  • 有效学习的条件
第三节  学习迁移
一、学习迁移概述
二、学习迁移的经典理论
 
第三章 学习理论                                         建议学时:6
[教学目的与要求]  掌握各个学习理论的基本观点及优缺点,并能加以比较分析。
[教学重点与难点]  行为主义学习理论;知主义学习理论;建构主义学习理论
[授  课  方  法]  讲授法、小组合作学习
[授  课  内  容]  
第一节 行为主义学习理论
一、经典条件反射学习理论
二、操作性条件反射学习理论
三、社会学习理论
第二节 认知主义学习理论
一、格式塔学习理论
二、托尔曼的符号学习理论
三、布鲁纳的认知-发现学习理论
四、奥苏贝尔的认知-接受学习理论
五、加涅的累积学习模式
第三节 建构主义学习理论
一、建构主义的基本理论观点
二、建构主义理论在教育中的应用
 
第四章  学习动机                                         建议学时:4
[教学目的与要求]  掌握学习动机的概念、类型、相关理论及培养策略。
[教学重点与难点]  学习动机的类型与理论
[授  课  方  法]  讲授法与讨论法相结合
[授  课  内  容]  
第一节 学习动机概述
一、学习动机的概念
二、学习动机的分类
三、学习动机与学习活动的关系
第二节 学习动机理论
一、强化动机理论
二、需要层次理论
三、自我决定理论
四、成就动机理论
五、成败归因理论
六、成就目标理论
第三节 学习动机的培养与激发
一、学习动机的培养
二、学习动机的激发与维持
 
第五章  具体常识的学习                                      建议学时:2
[教学目的与要求]  掌握陈述性常识、程序性常识和策略性常识的概念、表征、类型、过程以及迁移;了解其教学策略。
[教学重点与难点]  陈述性常识、程序性常识的概念、表征、类型、过程与迁移
[授  课  方  法]  讲授法与讨论法相结合
[授  课  内  容]  
第一节  陈述性常识的学习
一、常识的分类与表征
二、陈述性常识的学习过程
第二节 程序性常识的学习
一、程序性常识的概念、表征与分类
二、程序性常识的学习过程
第三节 策略性常识的学习
一、策略性常识的概念与分类
二、策略性常识的学习过程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
撰稿人:王树青  审核人:陈功香
 

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